Dó, Ré, Mi fazendo Arte: 2014

quarta-feira, 6 de agosto de 2014

Comunidade Terapêutica Vida

Se você ainda não teve a oportunidade de conhecer a Comunidade terapêutica Vida, venha se maravilhar com este ato de amor.

segunda-feira, 10 de fevereiro de 2014

Sugestões vlta as aulas

SUGESTÕES VOLTA AS AULAS

Pessoal, hoje descobri um blog MARAVILHOSO, http://gibarbosa1.blogspot.com com ideias criativas e bem interessantes para volta as aulas, espero que vocês gostem.

Calendário copa do mundo Fevereiro

Calendário Copa do Mundo Fevereiro

Posted: 16 Jan 2014 02:54 PM PST

Olá pessoal!

Os calendários de Fevereiro com o tema Copa do Mundo para colorir estão prontos.
Com e sem numeração.

Como trabalhar com tampinhas de garrafas pet

Como trabalhar cores com tampinhas de garrafa pet?

Posted: 31 Jan 2014 06:26 AM PST

Olá pessoal!
Jogos pedagógicos são sempre uma boa pedida, não é verdade?
Envolvendo cores e material reciclável então é o máximo.

Como trabalhar cores com tampinhas de garrafa pet?

Esta é uma ideia adaptada de um trabalho de Homeschooling em que a mãe direciona a atividade com a filha pedindo para que coloque as tampinhas de acordo com a cor.
Para trabalhar com as crianças em grupo eu imaginei que poderíamos fazer um jogo já que o volume de crianças atendidas muitas vezes não permite (infelizmente) um trabalho individual, ou mesmo não dispomos de uma professora para cada mesinha na sala de aula.
Adaptamos , então à nossa realidade, mas podemos de igual modo trabalhar individualmente com nossos filhos em casa ou em algum momento na escola em que uma criança demonstrar interesse por realizar esta atividade.

Acesse nosso blog de Jogos Pedagógicos para ver nossas ideias para trabalho com Jogo Pedagógico Cores e Material Reciclável

A ideia original é um post do site Learn 4 Kids e a atividade chama Classificando Cores com tampas de garrafa , basta acessar e conferir.

Se você está a procura de outros jogos com cores deve gostar das sugestões abaixo:

Jogo Pedagógico Garrafas Pet Número, Quantidade e Cores

Jogo Pedagógico Era uma vez um gato xadrez

Jogo Pedagógico Cores Yoshi

Jogo Pedagógico Cores - Vamos decorar?

Flash Cards Cores Mickey

Jogo Pedagógico Cores - Quem encontra mais?

Jogo pedagogico

Jogo Pedagógico Número e Quantidade Ursinhos Carinhosos

Excelente também para trabalhar com crianças especiais.

Tecnida de pintura com canudos- Educação Infantil

Técnica Pintura com Canudos Atividade Artes Educação Infantil

Posted: 01 Feb 2014 07:15 AM PST

Este é um tipo de pintura muito interessante e que as crianças costumam adorar já que elas podem fazer diversos tipos de arte com esquemas de cores diferentes.
Nenhuma obra sairá completamente igual a outra e as crianças ao final da aula poderão contar o que acharam da experiência.

Você vai precisar de:

Técnica Pintura com Canudos Atividade Artes Educação Infantil

Papel ofício ou papel metro branco
Canudos de refrigerante ( de preferência grosso)
Tinta guache em diversas cores
Colherzinha de chá

Desenvolvimento da atividade:

1. Corte o canudo ao meio para evitar um esforço muito grande da criança e faça um furinho no topo para evitar que elas suguem a tinta.
2. Coloque um pouco de tinta no papel com ajuda de uma colherzinha ( certifique-se de que a tinta está rala ) . Misture um pouco de água na tinta, o suficiente para deixá-la rala, mas não aguada demais.
O professor pode usar dois tipos de tinta ou mais , pedindo que a criança escolha as cores preferidas
3. Com o canudinho a criança deverá soprar a tinta no papel até formar o efeito desejado.
4. Exposição das atividades no mural para apreciação dos colegas.

Outra forma de direcionar esta atividade é forrar o chão com papel metro branco, colocar as colheradinhas de tinta em diversas cores e deixar que as crianças façam juntas um grande quadro

PS: Como não tinha guache no momento utilizei tinta acrílica mesmo com minha filha Natascha para fazer um teste... O esforço empregado com este tipo de tinta é muito grande mesmo para adultos.
Utilize guache e se certifique de que está na espessura ideal.

Sugestão volta às Aulas Ideia Criativa

Posted: 01 Feb 2014 06:13 AM PST

1. Receba as crianças com música suave ( crie um ambiente tranquilo)
2.Organize espaços para que cada um possa evolver-se em uma atividade esperando a chegada dos colegas ( com brinquedos, blocos lógicos, livros, etc...)
3. Na chegada de todos apresente-se fazendo referência às coisas que você mais gosta ( procure citar coisas do mundo infantil como: desenhos, filmes infantis, comida, etc...
4. Convide cada aluno a fazer o mesmo ( deixe que eles tomem a iniciativa, um por vez...)

Para este momento você pode fazer um Palquinho para apresentações
5. Faça a exploração do tema identidade.

Há algo em você que o torna único. Você sabe o que é?

Deixe que cada um dê sua contribuição.

6. Convide-os para cantar a música polegares e depois direcione-os a colocarem a impressão digital em uma das folhas de ofício previamente coladas na parede .

Aprenda a fazer tinta caseira

7. Em seguida peça para que cada um faça comparações entre a sua digital e das outras crianças e fale sobre que nenhuma delas é igual.

Faça a indagação:

O que podemos fazer com estes "pontinhos" digitais em cada folha? Que desenho? Que bichinho? Que fruta?

( Se julgar necessário apresente modelos de Carimbos de Impressões digitais)

8. Ofereça canetinhas coloridas e deixe que cada um faça sua representação do que considerar apropriado.

9. Ao fim da atividade, retire as folhinhas da parede e peça para que cada criança fale de sua "obra de arte" e mostre para os colegas.

Veja dicas para exploração de pintura em sala de aula

Aprenda a fazer carimbos para pintura

Numero e quantidade com a Joaninha

Trabalhando Número e Quantidade com Joaninhas

Posted: 01 Feb 2014 02:42 PM PST

Olá pessoal!

Olha só a ideia bacana que eu trouxe para vocês.
Joaninhas super charmosas feitas com tampas de garrafa pet.
Bem simples de fazer com a ajuda de nossos FLASH CARDS JOANINHAS

Trabalhando Número e Quantidade com Joaninhas

Basta baixar, imprimir, recortar e usar a vontade.
Você pode usar simplesmente o papel ou colar as joaninhas em uma tampa de garrafa pet para tornar mais simples a manipulação por parte das crianças.
Vocês podem imprimir em papel cartão ou cartolina, ou mesmo imprimir em ofício e colar no bom e velho papelão, não esquecendo de plastificar tudo pra deixar não apenas bonito, mas durável.

PARA BRINCAR VOCÊ PODE:

Pedir que as crianças coloquem as joaninhas em uma sequência em cima das folhas adequadas
Fazer dois modelos e pedir para as crianças realizarem o paremaento das quantidades iguais
Pedir que comparem as quantidades dizendo qual tem mais ou menos, etc...
Está é uma ideia original do site Coffee Cup Sand Crayons. onde as joaninhas foram feitas com pedras, tinta acrílica e olhos móveis. A ideia é genial e fica muito lindo.
Vale muito a pena conferir.

Atividade Educação Infantil- colagem com macarrão

Atividade Educação Infantil Colagem Macarrão

Posted: 02 Feb 2014 09:00 AM PST

Olá!

Se você está trabalhando a temática animais ou alguma poesia sobre leões e animais da Savana esta é uma excelente ideia para realizar com os pequenos.

Ah, para o Projeto Vinicius de Moraes é excelente, pois você pode trabalhar com a música O LEÃO

Atividade Educação Infantil Colagem Macarrão

Você vai precisar de um círculo de cartolina ( de preferência amarela)
Macarrão parafuso colorido ( pra que a criança escolha a cor da juba) de preferência fora do prazo de validade, para trabalhar com as crianças a questão de alimentação e desperdício.
Cola
Canetinha
Olhos móveis ( opcionais)

Como direcionar esta atividade

Recorte os círculos com a ajuda de um cd
Disponibilize os materiais para as crianças
Mostre-lhes o modelo
Deixe que trabalhem livremente.

Pesquei a ideia do site Busy Bee e fiz o meu modelo e minhas sugestões para vocês.

Ah, confere outros posts legais lá no Busy Bee ... Tem ideias lindas por lá.

Decoração da salade aula

Como utilizar a Decoração de Sala de Aula para promover o aprendizado dos educandos?

Posted: 02 Feb 2014 05:36 AM PST

Olá pessoal!

Fiz este post, mais com o intuito de abrir espaço para que vocês possam socializar e deixar dicas de como utilizar a decoração de sala de aula para promover o aprendizado dos educandos.

Como utilizar a Decoração de Sala de Aula para promover o aprendizado dos educandos?

Sabemos que os Calendário de Parede pode ser utilizados para:

Desenvolver ações relacionadas ao uso social da medida de tempo (dia, mês, ano, etc.);
Identificar os dias da semana;
Marcar a rotina e acompanhar a passagem do tempo;
Localização de determinado numeral;

O Alfabeto de Parede pode ser utilizado para:

Realização de leitura pelo aluno e pelo professor
Memorização e reflexão a cerca da escrita, além de outras atividades

Os numerais podem ser utilizados para:

Leitura e memorização
Contagem e associação de quantidade ao numeral

O relógio de parede pode ser retirado periodicamente, sempre que a professora julgar necessário utilizá-lo com as crianças... Deixando que eles explorem o material ( para tal é preciso que não seja de vidro)

Os cantinhos diversificados:

Os cantinhos são espaços onde a criança pode brincar livremente, mas onde o professor também deve se fazer presente como um "mediador" de conflitos.
Ensinar aos pequeninos como conviver com seu colega, respeitá-lo e dividir é uma das funções também do professor, afinal a criança não vem pronta de casa. A bem da verdade nenhum de nós está completamente pronto. Estamos sim em um processo contínuo de aprendizagem

No cantinho da leitura o professor pode diariamente sentar-se para fazer uma leitura de apreciação ou ouvir as leituras feitas pelos alunos.

No cantinho da matemática o professor pode dispor jogos, blocos lógicos e direcionar atividades ou deixar que brinquem livremente.

A decoração de sala de aula deve ter diversos fins e não estar em um ambiente apenas para "enfeitar" o local...
Procure utilizá-la da melhor forma e ela será uma aliada em sua prática pedagógica diária.

Envolva a "decoração" em sua rotina diária e procure deixar o máximo de espaço possível para a exposição dos trabalhos realizados pelos alunos.
Se você deseja contribuir com seus colegas deixe comentário neste post... Certamente suas vivências podem auxiliar muitos colegas

Pode também entrar no nosso grupo Professores da Educação Infantil e comentar o tópico, se desejar aproveitando para ler as contribuições riquíssimas dos colegas

O construtivismo e o construir

O Construtivismo e o construir.

Posted: 03 Feb 2014 01:54 AM PST

Tenho presenciado muitas afirmações duvidosas sobre o construtivismo, de modo que decidi me aprofundar no assunto. Este texto pretende apenas abrir o debate critico e apresentar algumas informações sobre o conceito construtivistas. Este pequeno artigo não pretende conter toda informação sobre o assunto uma vez que ele é um assunto inesgotável como qualquer outra ciência.

"Construtivismo significa isto: a ideia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento."

"Entendemos que construtivismo na Educação poderá ser a forma teórica ampla que reúna as várias tendências atuais do pensamento educacional. Tendências que têm em comum a insatisfação com um sistema educacional que teima (ideologia) em continuar essa forma particular de transmissão que é a Escola, que consiste em fazer repetir, recitar, aprender, ensinar o que já está pronto, em vez de fazer agir, operar, criar, construir a partir da realidade vivida por alunos e professores, isto é, pela sociedade – a próxima e, aos poucos, as distantes. A Educação deve ser um processo de construção de conhecimento ao qual ocorrem, em condição de complementaridade, por um lado, os alunos e professores e, por outro, os problemas sociais atuais e o conhecimento já construído (‘acervo cultural da Humanidade’)."

"Construtivismo, segundo pensamos, é esta forma de conceber o conhecimento: sua gênese e seu desenvolvimento – e, por conseqüência, um novo modo de ver o universo, a vida e o mundo das relações sociais."

Publicação: Série Idéias n. 20. São Paulo: FDE, 1994.
Páginas: 87 a 93

O construtivismo não foi criado por Emilia Ferreiro. Alias nenhum dos grandes nomes que já li e respeito muito, criaram algum método ou conceito. Outros pseudos atravessadores que após sua morte ou mesmo em vida criaram suas ideias e tentaram nomear para tais teóricos. Paulo Freire, Jean Piaget, Lev Vygotsky, Emilia Ferreiro são cientistas que admiro muito, e nenhum deles encerrou a educação a uma metodologia, pelo contrário, sempre evoluíram e contribuirão, mas nunca fecharam o debate em cima de ideia como verdade central, deixando sempre aberto para novas adaptações, e para isso nem nomearam suas criações.

O construtivismo é um conceito cientifico presente em várias ciências. Teve sua encetadura nas bases do iluminismo, e é resultado da adjeção entre os pesquisadores Émile Durkheim, Lev Vygotsky, Jean Piaget entre outros. É uma matéria cientifica em fase de estruturação e acumulo teórico, não está encerrado em si e nunca estará por ser este um dos pilares de sustentação do conceito. Não existe consenso no Brasil a respeito dele ainda. As teoria em evidência no Brasil relacionas a ao construtivismo ainda precisam ser testadas pelo profissional com ele envolvido. Pois uma teoria só pode ser aceita como conceito depois de testada. Muita afirmações feitas no Brasil sobre o construtivismo, são apenas opiniões de um estudioso, não podem ser aceitas como verdade inalterável, a menos que seja exaustivamente testada e comprovada sua eficiência. Afirmações limitantes, amordaçantes, confinantes, restringentes, e taxativas, não correspondem ao conceito construtivista que tem por alicerce a liberdade de criação. Como o conceito não diz respeito apenas a educação, mas a a várias outras profissões, cabe aos estudiosos diferenciar de forma mais clara a parte do conceito que se aplica a educação. Já tivemos muitos movimentos, que evoluíram do barroco ao iluminismo, e todos eles foram temporais e adaptáveis. Alguns passaram no tempo e outros permanecem.

Construtivismo é uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio.

A ideia é que o homem não nasce inteligente, mas também não é passivo sob a influência do meio, isto é, ele responde aos estímulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada.

A palavra construtivismo se refere a uma série de correntes de pensamento em diferentes áreas do conhecimento (cada uma delas não tem necessariamente relação com as outras):

Na educação, o Construtivismo é uma teoria a respeito do aprendizado.
Na filosofia, o Construtivismo é uma corrente surgida como uma crítica ao realismo medieval e ao racionalismo clássico.
Na matemática, em sentido mais estreito e original, é uma série de inícios que tentaram vencer a crise de fundamentos mathematicae, causada, no princípio do século 20, por uma fundamentação nova da lógica, informática e matemática. Hoje o termo, contudo, é empregado essencialmente de maneira mais ampla; ele é empregado àquelas direções teórico-cognitivas e teórico-científicas que acentuam as prestações constituintes do observador no processo de conhecimento ou que, relacionado com isso, tomam por base um conceito de fundamentação construtivo. Em parte muito diferentes, as correntes construcionistas estão de acordo na crítica de concepções realistas, ontológicas, assim como teórico-corresponsais de verdade e saber. O construcionismo substitui a questão epistemológica tradicional sobre o que do conhecimento pela questão sobre o como do processo de conhecimento; assim, cada forma de cognição, percepção, e conhecimento é concebida como construção ativa autônoma de um observador e não como reprodução passiva.
Na história da arte, design gráfico, desenho industrial e da arquitetura, o Construtivismo foi um movimento estético instaurado na Rússia de 1914, que negava a arte pura e assimilava influências da indústria.
O construtivismo também é uma corrente de pensamento nas ciências políticas e na teoria das relações internacionais.

O construtivismo abarca ainda as seguintes areas; Construtivismo Radical, Epistemologia Genética, Construcionismo Informático, Construcionismo Social e Construcionismo Crítico.

Apesar de alguns estudiosos negarem estas ligações, outros concordam que elas tem a mesma origem, a capacidade de criação inerente ao homem em seu meio. By Davi Barbosa.

Transcrevo abaixo recente publicação.

"Seis de cada dez crianças brasileiras estudam segundo os dogmas do construtivismo, um sistema adotado por países com os piores indicadores de ensino do mundo.

Mais de 60% das escolas públicas e particulares no Brasil se identificam como adeptas do construtivismo. Sendo assim, parece óbvio que seis de cada dez crianças brasileiras estão sendo educadas com base em uma doutrina didática cuja natureza, objetivos e lógica devem ser de amplo conhecimento de diretores, professores e pais. Correto? Errado. Uma pesquisa conduzida pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) desvenda um cenário obscuro. Em plena era da internet, os conceitos do construtivismo parecem ter chegado ao Brasil via as ondas curtas de 49 metros de propagação troposférica, com suas falhas e chiados. Ninguém sabe ao certo como o construtivismo funciona, muito menos saberia listar as razões pelas quais ele foi adotado ou deve ser defendido. Ele é definido erradamente como um "método de ensino". O construtivismo não é um método. É uma teoria sobre o aprendizado infantil posta de pé nos anos 20 do século passado pelo psicólogo suíço Jean Piaget. A teoria do suíço deu credibilidade à concepção segundo a qual a construção do conhecimento pelas crianças é um processo diretamente relacionado à sua experiência no mundo real. Ponto. A aplicação prática feita nas escolas brasileiras tem apenas o mesmo nome da teoria de Piaget. O construtivismo tornou-se uma interpretação livre de um conceito originalmente racional e coerente. Ele adquiriu várias facetas no Brasil. Unifica-as o primado da realidade da criança sobre os conceitos básicos das disciplinas tradicionais. Traduzindo e caricaturando: como não faz frio suficiente na Amazônia para congelar os rios, um aluno daquela região pode jamais aprender os mecanismos físicos que produzem esse estado da água apenas por ele não fazer parte de sua realidade. Isso está mais longe de Piaget do que Madonna da castidade.

A experiência mostra que as interpretações livres do construtivismo podem ser desastrosas – especialmente quando a escola adota suas versões mais radicais. Nelas, as metas de aprendizado são simplesmente abolidas. O doutor em educação João Batista Oliveira explica: "O construtivismo pode se tornar sinônimo de ausência de parâmetros para a educação, deixando o professor sem norte e o aluno à mercê de suas próprias conjecturas". Por preguiça ou desconhecimento, essas abordagens radicais da teoria de Piaget são a negação de tudo o que trouxe a humanidade ao atual estágio de desenvolvimento tecnológico, científico e médico. Sua ampla aceitação no passado teria impedido a maioria das descobertas científicas, como a assepsia, a anestesia, as grandes cirurgias ou o voo do mais pesado que o ar. Sir Isaac Newton (1643-1727), que escreveu as equações das leis naturais, dizia que suas conquistas só haviam sido possíveis porque ele enxergava o mundo "do ombro dos gigantes" que o precederam. O conhecimento que nos trouxe até aqui é cumulativo, meritocrático, metódico, organizado em currículos que fornecem um mapa e um plano de voo para o jovem aprendiz. Jogar a responsabilidade de como aprender sobre os ombros do aprendiz não é estúpido. É cruel.

Em um país como o Brasil, onde as carências educacionais são agudas, em especial a má formação dos professores, a existência de um método rigoroso, de uma liturgia de ensino na sala de aula, é quase obrigatória. A origem latina da palavra professor deveria ser um guia para todo o processo de aprendizado. O professor é alguém que professa, proclama, atesta e transmite o conhecimento adquirido por ele em uma arte ou ciência. Nada mais longe da realidade brasileira, em que menos da metade dos professores é formada nas disciplinas que ensina. À luz das versões tropicais do construtivismo, essa deficiência é até uma vantagem, pois, afinal, cabe aos próprios alunos definir com base em sua realidade o que querem aprender. É claro que um modelo assim já seria difícil funcionar em uma sala de aula ideal, com um mestre iluminado cercado de poucos e brilhantes pupilos. Nas salas de aula da realidade brasileira, é impossível que essa abordagem leniente dê certo. Adverte o doutor em psicologia Fernando Capovilla, da Universidade de São Paulo (USP): "As aulas construtivistas frequentemente caem no vazio e privam o aluno de conteúdos relevantes".

Um conjunto de pesquisas internacionais chama atenção para o fato de que, em certas disciplinas do ensino básico, o construtivismo pode ser ainda mais danoso – especialmente na fase de alfabetização. Enquanto na pedagogia tradicional (a do bê-á-bá) as crianças são apresentadas às letras do alfabeto e aos seus sons, depois vão formando sílabas até chegar às palavras, os construtivistas suprimem os fonemas e já mostram ao aluno a palavra pronta, sempre associada a uma imagem (veja o quadro). A ideia é que, ao ser exposto repetidamente àquela grafia que se refere a um objeto conhecido, ele acabe por assimilá-la, como que por osmose. De acordo com a mais completa compilação de estudos já feita sobre o tema, consolidada pelo departamento de educação americano, os estudantes submetidos a esse método de alfabetização têm se saído pior do que os que são ensinados pelo sistema tradicional. Foi com base em tal constatação que a Inglaterra, a França e os Estados Unidos abandonaram de vez o construtivismo nessa etapa. O departamento de educação americano também o contraindicou para o ensino da matemática – isso depois de uma sucessão de maus indicadores na sala de aula.

O construtivismo ganhou força na pedagogia durante a década de 70, época em que textos de Piaget e de alguns de seus seguidores, como o psicólogo russo Lev Vygotsky (1896-1934), vários dos quais traduzidos para o inglês, foram descobertos nas universidades americanas. Foi a partir daí que a corrente se disseminou por escolas dos Estados Unidos e da Europa. No Brasil, virou moda. Uma década mais tarde, porém, tal corrente começaria a ser gradativamente abandonada nos países que a adotaram pioneiramente. Os responsáveis pelo sistema educacional daqueles países chegaram a uma mesma conclusão: a de que a adoção de uma filosofia que não se traduzia em um método claro de ensino deixava os professores perdidos, deteriorando o desempenho dos alunos. Hoje, são poucos os países ainda entusiastas do construtivismo. Entre eles estão todos os de pior desempenho nas avaliações internacionais de educação. Com seis de cada dez crianças brasileiras entregues a escolas que se dizem adeptas do construtivismo, é de exigir que diretores, professores, pais e autoridades de educação entendam como se atolaram nesse pântano e tenham um plano de como sair dele.

O suíço Jean Piaget e o russo Lev Vygotsky : da teoria que eles

puseram de pé, o construtivismo das escolas brasileiras só tem o nome".

By Marcelo Bortoloti

Jogo Bexiga Número, quantidade e operação

Jogo Bexiga Número, quantidade e operações

Posted: 03 Feb 2014 05:09 AM PST

Olá professor(a)!

Com este jogo você vai trabalhar número e quantidade associadas ao movimento, ou operações matemáticas como soma, subtração, multiplicação e divisão
Dirija a atividade de acordo com o conteúdo indicado para sua turma

Componente curricular e conteúdo:

Matemática - Número e quantidade
Movimento: Jogo com bexiga
Materiais necessários:

1 balão
1,2 ou mais dados( pode optar pelos mini ou pelos gigantes)

Desenvolvimento:

A criança joga os dados , faz a soma (no caso de dois dados) e tenta jogar o balão para cima tantas quantas vezes "mandar" o resultado.

Adaptação: Utilizar apenas um dado e trabalhar numerais até cinco, ou utilizar outras operações para turmas maiores.

Em sala de aula o professor pode separar por grupos e realizar uma competição marcando ponto para a equipe cada vez que a criança conseguir deixar o balão no alto com o número de toques indicado pelos dados

10 etapas para o bom andamento de uma aula na educação Infantil

10 Etapas para o bom andamento de uma aula na Educação Infantil

Posted: 07 Feb 2014 05:27 AM PST

Olá colegas!

Organizei estas etapas como forma de auxiliar

10 Etapas para o bom andamento de uma aula na Educação Infantil

alguns colegas que têm queixas sobre

a sala de aula estar sempre muito agitada e os alunos indisciplinados.

Quem desejar pode colaborar com este post deixando

suas sugestões abaixo nos comentários.

Parti de experiências próprias

em minhas aulas e sei que alguns

colegas podem discordar de alguns pontos.

Fiquem a vontade também para questionar.

Etapa 1: Observe seu planejamento. Veja se os passos estão bem definidos.

Seu plano de aula é seu roteiro. Vá observando e marcando com um OK sempre que finalizar um momento ou tiver que substituí-lo.

Etapa 2: Ao entrar na sala explique a rotina para os alunos saberem os passos que serão dados o que os fará ficarem mais sossegados tendo conhecimento da rotina.

Etapa 3- Trabalhe com sistema de grupos.

A organização dos grupos deve se dar de forma livre através de eleições
de líder e escolha de componentes. Jamais por que o professor decidiu como separar os "bons" dos "indisciplinados".

Etapa 4: Ao aplicar as atividades vá agindo por etapa e de forma organizada.

Exemplo: Se for passar uma atividade com pintura e colagem...
1° Distribua as folhas 2° Explique a atividade 3° Entregue por grupo os lápis de cor
4° Espere que pintem e quando o grupo sinalizar q todos os componentes acabaram você retira um material e disponibiliza o outro como cola e arroz se for este o tipo de colagem

Etapa 5- Use sempre tom de voz moderado e firme quando necessário

Exemplo: Se estiver chamando atenção sempre firme, maior parte do tempo sempre carinhosa e sorridente a criança deve saber definir quando você está falando sério e quando está brincando.

Etapa 6- Trabalhe com aviso e consequência.

Se a criança estiver indisciplinada ( que não tem a ver com ela se expressar, ou sorrir, ou levantar-se de vez em quando, ou conversar com o colega enquanto realiza uma atividade de artes) se aproxime dela , abaixe-se até ficar da mesma altura e diga que está dando um aviso e que o comportamento dela não é aceitável . No segundo aviso ela deve ficar no cantinho refletindo de acordo com a idade um minuto para cada ano

Ao término do tempo de disciplina aproxime-se da criança para que ela se desculpe e beije-a , em seguida dando um abraço.

Procure ser justo na mediação de conflito... Jamais leve uma criança para a disciplina sem que tenha observado o comportamento dela e dos outros colegas envolvidos.

Nunca fique de cara feia e explique para criança qual foi o comportamento inadequado. Mostre no relógio o tempo que ela vai permanecer no cantinho e prossiga com a aula até o momento de retirá-lo da disciplina.

IMPORTANTE: Jamais deixe que neste momento algum colega ria... O colega que rir recebe um aviso... o colega q prosseguir segue para o cantinho.

Avise aos pais sobre o cantinho e a necessidade de aplicá-lo. Andar junto é sempre o melhor a fazer.
Esta é uma etapa que deve ser combinada com os pais...
Você precisa ser justo e amoroso para conseguir aplicar bem esta técnica.
Jamais a aplique se você for um pouco tendencioso... Se avalie antes...

Etapa 7- JAMAIS diga que vai mandar a criança para diretoria.

Agindo deste modo você abre mão de sua autoridade ( leia-se autoridade e não autoritarismo) e a criança perde o respeito e a admiração.
Você é o mediador de conflitos em sua sala de aula, não é função do gestor ficar com aluno em diretoria.

Etapa 8- Procure variar as atividades entre relaxantes e agitadas.

Não tenha em mente que sala de aula boa é onde se deixa os alunos sentados e "obedientes" o tempo inteiro... Seja equilibrado!

Etapa 9- Brinque com elas de estátua.

Isso ajudará no momento de perceberem que há momentos de se agitarem e momentos de ficarem calmas.

Etapa 10- Leve em consideração sua realidade e mais uma vez revise seu planejamento, pois ele é a chave para o sucesso

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Atividades para a Copa do Mundo

Posted: 07 Feb 2014 08:07 AM PST

Olá colegas!

Esta é nossa série de atividades Copa do Mundo 2014 para Educação Infantil, organizadas em um álbum de atividades super legal.
Com este arquivo você vai montar um livro em tamanho meio ofício com 18 atividades + capas e utilizar com seus alunos.
Espero que gostem das sugestões.