A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR

Podemos observar que brincar não significa apenas recrear, é muito mais, pois é

uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e

com o mundo.

O empenho dos adultos em estimular os bebês a interagirem com aqueles que lhe

são próximos (cantando ou embalando-os ao som de cantigas, dizendo parlendas que

terminam por cócegas no corpo do bebê, acionando jogos variados com cores, luzes,

timbres, etc.) e com seus brinquedos, é uma forma espontânea de iniciação ao ato

lúdico. Por exemplo: os pais e avós costumam brincar com a criança pequena fazendo-a

montar “a cavalo” em sua perna e avançar por pequenos saltos de seu tornozelo ao

joelho e vice-versa. Maiorzinha, a criança ganha um cavalinho-de-pau e simula o

impulso de andar do cavalo e a partir daí a criança identifica o animal em revistas, na tv

e no jardim zoológico. O ato de brincar assim evolui, altera-se de acordo com os

interesses próprios da faixa etária, conforme as necessidades de cada criança e também

com os valores da sociedade a qual pertence.

Cada vez mais reconhecidas como fonte de benefícios para as crianças, as

brincadeiras tradicionais vêm recebendo a valorização de pais, educadores e

recreacionistas. Conscientemente, muitos procuram contrapor-se à super oferta de

produtos lúdicos comercializados pela indústria especializada, com a transmissão de seu

legado cultural às novas gerações. A programação curricular tem, assim, incluído várias

dessas atividades lúdicas, especialmente nas escolas infantis e nas primeiras séries do

primeiro grau.

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A tradicionalidade com que tais brincadeiras se mantêm em nossa sociedade

atestam sua importância no processo histórico-cultural. O significado da atividade

lúdica para a criança está ligado a vários aspectos: o primeiro deles, é o prazer de

brincar livremente; seguem-se o desenvolvimento físico que exige um gasto de energia

para a manutenção diária do equilíbrio, do controle da agressividade, a experimentação

pessoal em habilidades e papéis diversificados, a compreensão e incorporação de

conceitos, a realização simbólica dos desejos, a repetição das brincadeiras que permitem

superar as dificuldades individuais, a interação e a adaptação ao grupo social, entre

outros.

As brincadeiras variam de uma região para outra e adquirem peculiaridades

regionais ou locais. No entanto, é possível reconhecer uma mesma brincadeira e

identificar as variantes surgidas, as fusões ocorridas no decorrer do tempo. Muitas

atividades desaparecem quando deixam de ser funcionais aos grupos lúdicos, podendo

vir a reaparecer em novas combinações.

Existe uma pluralidade de ações lúdicas praticadas espontaneamente pelas

crianças. Elas contribuem para o desenvolvimento de habilidades psicomotoras,

cognitivas e também para a afetividade recíproca, a interação social, estabelecendo

laços de amizade entre os companheiros de folguedos. Nas brincadeiras, a criança

experimenta sentimentos diferentes (amor, confiança, solidariedade, união, proteção;

mas, pode também sentir inveja, frustrações, rejeição, entre outros). Quase sempre

existe o incentivo à curiosidade, o estímulo à descoberta, à competição, propondo

vivências que traduzem simbolismos do mundo adulto e do mundo infantil, onde a

criança interage, busca soluções, coloca-se inteira, manipula problemas, descobre

caminhos, desenvolve-se como ser social exige sua participação ativa no processo para

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um crescimento sadio, liberador de energias e de conflitos, onde o equilíbrio pode ser

encontrado no dia a dia.